Démarche d'articulation : Socle / Programmes EPS

à l’échelle d’une séquence d’enseignement

Diagnostic des élèves au regard des domaines du socle à travers les éléments signifiants.

(*) Les cases en Rose sont à compléter

Choix des domaines du socle priorisés sur la séquence d’enseignement

DS 5 : Les représentations du monde et l'activité humaine. DS 3 : La formation de la personne et du citoyen. DS 2 : Les méthodes et outils pour apprendre. DS 1 : Les langages pour penser et communiquer. DS 4 : Les systèmes naturels et les systèmes techniques.

Domaines du Socle.	Choix des Eléments signifiants à enseigner en lien avec les domaines choisis :	Descripteurs retenus (*) :

Choix du Champ d'apprentissage privilégié pour développer ces compétences – Choix de l’APSA et du Niveau

Champ 1 : Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée. Champ 2 : Adapter ses déplacements à des environnements variés Champ 4 : Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel Champ 3 : S’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique

Champ d’apprentissage	APSA	Niveau

Attendus de fin de Cycle

Attendus de fin de cycle définis dans les programmes pour ce champ d’apprentissage : *surligner les AFC prioritairement retenus sur cette séquence d’enseignement

Caractérisation des Attendus dans l’APSA Choisie

Évaluation des acquis des élèves en fin de période d'enseignement

APSA	Niveau

Formulation de la Compétence Globale Visée dans l’APSA (*)

Explicitation de la situation qui permet de faire la preuve des acquisitions des élèves sur l'ensemble des dimensions travaillées (*)

Grille de définition et d’évaluation des Attendus :

Socle : Elément signifiant	Attendu de fin de cycle	Caractérisation des attendus	Objectifs d'apprentissage Non Atteints	Objectifs d'apprentissage Partiellement Atteints	Objectifs d'apprentissage Atteints	Objectifs d'apprentissage Dépassés